线上教学小课堂第九期
今天有请经济管理学院的赵林度老师，为我们分享在线教学的探索与实践中的经验和心得吧！
先来认识一下赵林度老师吧~
赵林度，东南大学经济管理学院教授，博士生导师，兼任2018-2022年教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会副主任委员，国家级精品课程、国家级精品资源共享课《供应链与物流管理》和国家级双一流专业“物流管理”负责人，2018年获国家级教学成果二等奖。主要从事复杂系统分析与决策、供应链与物流管理、食品与药品安全管理、智能健康管理等方向研究工作。
一起聊聊《供应链与物流管理》这门课~
《供应链与物流管理》课程是物流管理专业基础课，教学覆盖物流管理、电子商务、信息管理与信息系统专业，教学目的是使学生掌握供应链与物流管理理论知识，能够科学合理地规划设计供应链管理体系，以“资源共享，风险共担”理念组织供应链的物流、资金流和信息流活动，有效提升供应链竞争优势。
上课人数一多，问题也就多了，透彻的学习交流如何实施？学生的学习资源如何保证？在线教学的效果如何知晓？这些都是线上教学需要注意的点~
那就让我们一起去看看，关于这些，赵老师是怎么说的吧！
多渠道增加互动交流实效
在线教学选用爱课程的国家级精品资源共享课《供应链与物流管理》，这门课程是赵老师带领团队几年前开始建设维护的，由赵林度、王海燕、韩瑞珠和李四杰四位教师主讲，目前课程学习人数已达16176人。
爱课程网视频课程
在开课前建立了微信课程群，向学生介绍了爱课程网站的使用方式。两节课后发现尽管在课堂上可以与学生同步观看各自的视频，但是与学生的互动交流不够深入，为此增加了腾讯会议，形成视频、音频、文字同步交流的多渠道在线教学。
小编说:线上教学进行中，老师们也在不断根据自身教学体验与同学们的反馈进行调整，助力提升课堂教学效果~给认真的老师们打call！
多渠道拓展线上线下教学资源
在国家级精品资源共享课建设期间，在爱课程网站上传了视频、教学案例、学术报告等教学资源，以及习题作业、测试试卷等相关资料。
课程教学资料
在教学上选用高等教育出版社的iCourse教材《供应链与物流管理》，学生扫描教材上的二维码就可以查阅线上教学资源，例如每章的重要术语解释、讨论素材。学生可以更加方便地查阅线上线下教学资源，有助于更好地理解遇到的难点问题。
TIPS：依托如爱课程，中国大学慕课等教学网站，建立稳定的课程资源平台，同时挖掘配合授课的教学资源。
多渠道讲解国际经典和热点知识
为了增进学生对供应链管理知识的理解和认识，在微信课程群里与学生分享了英国克兰菲尔德大学（Cranfield University）Martin Christopher教授的报告“Better, Faster, Cheaper, Closer!—How Supply Chain Management is Changing the Rules of Competition”和自己结合当前实际整理了“口罩产业供应链”报告，并进行讲解。
TIPS：疫情当前，结合时事的相关课题讨论既能帮助同学深入地理解学习内容，也能让同学们从不同角度了解当前疫情的现状。
讲解国内国际热点知识
多渠道了解学生掌握知识的情况
在与学生同步观看爱课网视频过程中，通过腾讯会议、微信以音频、文字向学生提出问题，并针对学生的回答进行反馈。
及时交流提问
在线教学过程中，结合教学进度给学生布置了课堂讨论，学生分12个组分别整理研究报告，每个小组的代表应用腾讯会议报告研究成果，时间必须控制在10分钟以内，报告结束后师生都可以提问问题，自己会对学生的报告情况进行点评。
TIPS：及时与学生交流反馈，研讨交流时控制讨论时间等，都是调动课堂，管理课堂最简单的手段，老师们可别忘了呀~
一些在线教学中要做到的环节
本次在线教学启动于疫情防控期间，从提高本科在线教学效果的角度看，一些方面的工作，建议老师们一定要做到。
1）视频播放与在线交流实时同步
由于本科学历教育不同于非学历教育，本科生对于管理学知识的理解和认识缺乏亲身体会，具有较高的互动需求，如果采用师生同时观看学习视频的方式进行教学，最好用语音、文字等方式同步进行交流。
学生小组汇报
2）通过分组讨论调动学习主动性
在本科教学课堂上，应有学生之间的互动交流，例如分组讨论、课堂报告，教师可以进行点评，这些线下的教学研讨模块都应该在线上教学中继续，教师可以进入学生讨论区进行交流，学生可以在课堂上分享他们的讨论成果。
学生展示
3）适当的作业与及时的批阅反馈
在本科教学环节中，课后作业是一个重要的知识传授方式，学生网上提交作业、教师网上批改作业、教师网上反馈批阅结果。反馈结果的方式可以是重点问题讲解，在线习题答疑，在线教学也要让教与学形成闭环。
