师德师风大家谈 | 春风化雨 言传身教

张  晒

人文学院 中共党员

第一，比知识重要的是逻辑。在一个网络高度发达、信息高度共享的时代，教师不可能占据知识的制高点，教师有可能胜过学生的只有逻辑思维能力——而这是经过长期深度阅读和思维训练的结果。所以，我从不将自己定位为传授学生知识的“先知先觉者”，而是将自己定位为训练学生的逻辑思维能力的“教练”、“启蒙者”。因此，我会认真地构思每门课、每节课，在准备的每一次课中尽可能地用一条清晰的逻辑主线进行贯穿。

第二，比逻辑还重要的是思想。逻辑是一种工具，或者说是一项技能，它可以帮助我们把一个问题理清楚、讲清楚，而所理、所讲的问题在多大程度上能够感染人、打动人，则取决于思想。因此，我十分重视启发性教学，自始至终注重培养学生的思想。我鼓励学生多进行课外阅读，并在每门课的导论中和每次课结束时给学生推荐阅读书目，增强学生对某些问题的理解，拓展他们的思考能力，激发他们形成自己的思想。

第三，比思想更重要的是情怀。人之为人，或者说，人区别于物最重要的一点，就是人拥有情怀。一个文明社会的公民应该拥有情怀，一个现代社会的大学生更应该拥有情怀。要是没有情怀，即使拥有再多的知识，再好的逻辑，再深的思想，也是站不高、行不远的。所以，无论是在讲课的过程中，还是在课堂外与学生进行交流的过程中，我都非常注重培养或增强学生的情怀，时刻不忘提醒学生“亲自然、观社会、品众生、修己心”，时刻不忘提醒学生“知行合一，止于至善”，时刻不忘提醒学生“诗与远方，与梦想同行”。

朱  蕾

土木工程学院 中共党员 

首先，教育上要立德树人。作为一位土木工程专业的教师，要主动研究最新工程教育理念，从教师自身进行教育思想和方法的改变，并将成果带进课堂，传播给学生。寒假期间，我认真研究了新时期的工程愿景和工程教育的目标，对标国际教育、工程师的伦理、专业责任、社会责任等等素养，并结合新冠肺炎疫情，在专业课《工程估价A》中跟学生进行探讨。

其次，学术研究要秉持严谨求实的态度。“传道授业解惑”阐明了教师角色的顺序，最先是传道，要让学生明确学术道德的标准。学术应该尊重客观事实，不能因为困难，就降低标准。在2020年上半年的本科毕业论文指导过程中，虽然疫情带来了困难，我依然尽自己最大的努力指导学生，保证科研成果不打折扣。

作为教师，师德的养成应与学生的培养同步。在学生培养的过程中，“学为人师，身正为范”要落到实处。在疫情管控常态化和国际形势动荡形势下，教师应该静下心来教书，潜下心来育人；关爱学生，廉洁从教；不忘初心，乐于奉献，以实际行动争做“四有”好教师。

王  苏

生命科学与技术学院  

中共预备党员

我认为，作为一名具有优秀师风师德的好老师，首先应该妥善处理好师生关系，既不能像是雇主和劳工那种关系，又不能走向公私不分的另一个极端。好老师需要为学生设身处地着想，将心比心。

在一段健康良好的师生关系中，老师的心中需要有一个公与私的分界线：作为老师，我们的本职工作是教导学生学习，所以只要是学习的事情，老师就应该全权负责，积极指导，不能消极怠惰；但如果是学习之外的私事，就没有师生之分，应该完全把学生当做独立的个体，尊重对待，不能用老师的身份欺压学生。这种公私分明、健康向上的师生关系，是良好师德师风的基础。

此外，我认为“好老师”另外一个重要的标准，就是要处理好国家和个人的关系。在指导学生的过程中，绝对不能允许我们自己以及培养的学生，只关注自己的利益，而不重视党和国家的利益，成为了所谓“精致的利己主义者”，更不能允许为了自己的利益，而破坏党和国家的利益。

一个好的老师，应该积极地做好学生的思政工作，引导学生在学好本事的同时，关注国家的需求，投身国家建设的浪潮，发挥自己的本领，将自己的个人发展，与党、国家、中华民族的全面发展相结合。只有做到了这一点，才能将国家、学生和自己的命运和利益有机融合。