2021年东南大学教学督导工作研讨会成功举办

杜垲老师指出，督导要发挥传帮带作用，对青年教师的课程设计思维、日常专业信息积累、课堂素材收集等方面给予指导。鼓励青年教师积极与有经验的授课教师进行交流，有经验的教师也应主动传授自己的授课经验，帮助青年教师进步。

堵国樑老师指出，做好督导工作，要贯彻立德树人的指导思想，强调督导工作“导”的重要性。引导青年教师思考所授课程在培养计划中的角色与分量，帮助他们理解课程重要性，优化教学侧重点。同时，督导应鼓励青年教师打破纯教材的课程设计，灵活利用课堂，充分与学生进行互动交流。另外，堵老师还提出，督导对于教师的基本教学习惯，如课前准备、课堂板书、与学生交流等方面的评价标准，要多加思考，提高督导评价的科学性。

       马旭东老师提出，督导对青年教师的课堂可以给予适度的包容与理解，在他们成长的路上给予更多的帮助与指导。马老师还指出，工科实验课重操作，物理实验等基础性实验课重规范，督导听课应对实验课单独进行针对性评价与管理，建立区别于理论课的科学合理的实验类课程评价标准。

贾民平老师指出，督导在做好听课工作的同时，也要关注教学日历，教学大纲，教案等，全面评价课堂教学质量。督导工作应坚持以学生为中心、以学生的获得感为导向，仔细观察学生学习进度，结合课堂达成度，科学评价课堂教学质量。另外他建议，在当前疫情防控政策允许范围内，加强督导校内外交流，提高督导的工作水平。

贾民平老师发言

程建川老师提出，在当前教育的新形势下进行课堂教学质量评价工作，更应加强学习，与时俱进，提高督导工作专业度。加强与授课教师间的交流沟通，聆听授课教师的意见，主动反馈对教师课堂教学的建议。

 程建川老师发言

讨论结束后，教师教学发展中心汤勇明老师以教学督导职能定位和质量评价为主题，对近年来的督导工作进行了总结汇报。汤勇明老师首先就督导们对于学校教学工作的奉献，向他们表达了感谢。汇报围绕东南大学教学督导传统，教学督导职能定位认识和有效开展教学质量评价三个方面展开。

 汤勇明老师汇报教发中心工作

东南大学教学督导工作起源于1989年的首开课培训，在历任校领导的持续关心下走过了30余年。现任督导团队成立于2017年，兢兢业业完成3年一任的履职工作。团队中多位老师曾在历届授课竞赛中获一二等奖，开设省部级精品课程，获得教学成果奖，辅助教材建设工作，承担教学改革项目，是各专业课堂教学工作的领头人。

东南大学督导工作传统

东南大学课堂教学质量评价工作以督导、学生、同行、领导四维一体的主观评价信息为基础，逐步补充学生到课率、前排入座率等客观评价信息，持续推进评价方法改革，着力提升评价结果的有效性和科学性。汤勇明老师针对近两学期的督导听课的听课量、覆盖面情况，分学部，分开课单位进行了总结与介绍。客观剖析了督导听课评价离散情况，阐述了督导听课对于课堂教学质量评价的重要意义。

20-21秋学期督导听课工作完成情况

最后，汤勇明老师就督导听课反馈信息量要求，跨院系听课及竞赛听课期望，听课工作量要求及酬金管理等相关工作，向督导进行了解释说明。希望新学期能与督导们加强日常工作交流，提高督导评价标准的统一性，更加科学地做好课堂教学质量评价工作，为迈好“十四五”规划开局第一步做出更大的贡献。

研讨会现场